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发布时间:2018-09-13   作者:左伊    点击:2445

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据介绍,此次会议由中央民族大学民族基础教育研究中心、中央民族大学教育学院、中国教育学会教学论专业委员会、中央民族大学中国乡土教材收藏与研究中心(筹)共同举办。大会主要议题包括全球一体化背景下普世知识与乡土知识传承;新农村建设与乡村教育;民族团结与多元文化教育;地方性课程的开发与国家政策支持;教育人类学视野下的乡土教育研究;经济文化类型理论与地方课程开发模式的建构;乡土教材与校本课程的开发与使用;乡土教材与校本课程的评价机制研究等。

陈延年,安徽怀宁人,陈独秀长子,生于1898年。1917年考入震旦大学攻读法科。1919年12月,陈延年和一批热血青年赴法国勤工俭学。在法国期间,陈延年阅读了《共产党宣言》、《社会主义从空想到科学的发展》等大量马克思主义著作,研究俄国十月革命,逐渐对马克思主义唯物史观、剩余价值理论、阶级斗争和无产阶级专政学说,有了较深刻的理解。同时,他与蔡和森、周恩来、赵世炎等人在法国领导和参加的几次实际斗争,使他对社会革命有了切身感受。这促使他毅然摒弃原先信仰的无政府主义,转而信仰马克思主义。1922年6月,陈延年与赵世炎、周恩来等一起创建旅欧共产主义组织━━中国少年共产党,并担任宣传部长。同年秋,加入法国共产党,不久转为中国共产党党员。赵世炎、周恩来、陈延年等被选为中国共产党旅欧支部领导成员。1923年3月,陈延年受党派遣进入莫斯科东方劳动者共产主义大学学习。

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由国家粮食局科学研究院、河南工业大学、中国储备粮管理总公司等多家产学研单位共同完成的这一项目,集成创新了粮情检测、机械通风、环流熏蒸和谷物冷却“四合一”储粮新技术体系,系统解决了我国粮食储备特有的“仓容大、粮堆高、储期长”等难题。

——探索开展效能监察工作。建立起明确责任——实施问责——责任追究的制度体系,确保学校有限的教学科研资源发挥出最大的经济、社会效益。首先对校内十四家重点单位进行了深入调查研究,形成了调查分析报告。如针对监察中发现的仪器设备闲置问题,协调教学、资产、后勤等相关部门及时调剂,大大提高了资源使用效率。

“双百”人物中的这些共产党员,是中国革命、建设和改革伟大历史进程中涌现出来的杰出代表。他们的奋斗历程,见证了中国人民为追求自由与幸福所创造的光荣和辉煌,显示了中国共产党人为实现民族独立与国家富强所付出的艰辛和努力。从留下《可爱的中国》动人篇章的方志敏到饮弹洒血、慷慨就义的瞿秋白,从“生的伟大、死的光荣”的刘胡兰到“舍身炸碉堡”的董存瑞,从共产主义战士雷锋到铁人王进喜,从“县委书记的榜样”焦裕禄到新时期领导干部的优秀代表郑培民,他们身处的年代或有不同,但他们体现的精神实质却是一致的,也即为国为民的无私情怀、坚定不移的理想信念和纯洁高尚的人生境界。他们保持了经久不变的共产党人本色,散发着不可磨灭的精神光芒,不愧是民族的脊梁、人民的英雄,不愧是时代的先锋、道德的楷模。

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