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发布时间:2018-06-15   作者:左文亮    点击:2097

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中央电视台最初播出的《动物世界》,曾是全国收视率最高的节目之一,那时候向人们介绍的,都是动物们美丽、奇异的生活习性,再加丰趣而颇具哲理意味的解说,不仅普及了动物知识,还给人以美的陶冶。如今,动物类电视节目多了起来,花样翻新,一些节目走向片面的猎奇,不惜赤裸裸地暴露动物间残酷血腥的生存搏斗。

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我认为入学年龄不宜提前。本人是教师,从事教育管理30余年,亲历小学入学年龄从7周岁到6周岁的调整。6周岁的入学年龄是教育心理学研究者根据一系列的研究和测试而得出,并提交教育部决定的,后来又写入教育法的。应该说这个法定年龄符合我国城乡绝大多数儿童的心理发展实际。当然也有些超常儿童心理发展超前,如少数超常儿童的提前入学问题,应该具体个案具体研究。其实本来六周岁的年龄儿童中,也有少数心理发展差一些的,尤其是没有经过幼儿教育的。这些儿童也可以6岁半入学。我们在7岁到6岁的过渡时候就采取过满6岁半入学,以便学额平缓过渡,减少大的波动。如果入学提前,你现在提前两个月,那11月1日以后的怎么办?再放一个月,同样存在就差几天的情况。

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读了《过去的教师》,我蓦然发现,与过去的教师相比,今天的乡村教师有着社会与时代赋予的得天独厚的优势。在仰望与追随大师的身影时,我们会更加明白教育是多么美好、多么伟大和多么神圣。正如该书主编商友敬先生所说,过去的教师“在苦难中寻求真理,在贫困中坚守学问,在国破家亡流离失所时,师生之间相濡以沫,闪烁着爱的火花,令我们这些后辈既羡慕又惭愧。”

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刚刚过去的清明小长假,部分高考考生异常忙碌,往返于北京外国语大学、北京语言大学和北京第二外国语学院,问路前途。虽然三校小语种今年均减少计划,但考生报考热情却持续升温,热门语种的录取难度比去年更大。

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  育人是高等学校的根本任务,本科教育在其中具有不可替代的基础作用和中心地位。大学的本科教育要牢牢把握以人为本,以此构建新型的本科教育教学体系,促进学生的全面发展和综合素质提高,为建设创新型国家培养可靠的接班人。  本科教育的目标应该指向人的全面发展。大学本科教育以专业为导向,还是以人的全面发展为导向;培养螺丝钉式的人才,还是培养不受过多框框约束的创新性人才?这是摆在我们面前的一个尖锐选择。  专业教育是人才成长重要的门户和桥梁,它是必要的,但不是唯一的,更不是高等教育的本质和核心。哈佛、牛津等世界一流大学教育的一个共同特征在于他们的理念和目标,即学生的培养要有专业,但不以专业为本,而是以人的全面发展为本。以人为本,不仅是世界一流大学教育的共同趋势,也是近年来我国狠抓素质教育和思想道德教育的目的所在。  以人为本的教育,要求知识能力素质全面提高。传统的教育模式,偏重对学生的知识传授,今天已经无法适应社会经济发展的新要求。以人为本的教育应该强调学生知识、能力和素质(K、A、Q)的全面提高。在知识方面,我们希望学生既要广,又要深,而且要有创新;在能力方面,我们希望学生要有很好的表达能力、交往能力以及组织能力;在素质方面,我们希望学生有伟大的人格和良好的道德修养。同时,我们还希望学生能把三者结合在一起,从而具备一个未来领导者所应有的优秀品质。  以人为本的本科教育,要把握大学学习的本质特性。根据大学的学习特性,我们强调在本科教育教学中要把握四个方向,一是自主化学习,激发学生学习的主动性和积极性,培养学生善于把握方向和主动获取知识的动力与能力;二是高效化学习,提高课程的广度、深度、前沿性和吸引力,使学生学得更快、更广、更新;三是研究化学习,引入研究生教学的模式,提倡探究式学习,培养学生的创新意识与创新能力;四是国际化学习,让学生在国际化的教学环境中接触多元文化,开拓国际视野。  以人为本的本科教育,应把握人在不同成长阶段的学习特点。大学教育不是中学教育的简单延伸,而是一种从青少年教育向成年人教育的跨越。现在的中学教育文理分科,且应试目的性太强,不利于学生综合素质的全面提高。从中学到大学,教和学都应该有质的飞跃。  近年来,浙江大学确立了“具有国际视野的未来领导者”这一人才培养新目标,并以此为基础开展本科教育教学改革。如因材施教地培养人才;宽、专、交的学习进程;推进学分制,激发学习主动性;推行四学期制,提高学习效率;推行四学期制,提高学习效率;提倡多元文化学习,培养国际竞争力;提供多维学习途径,增强综合素质等。  总之,以人为本的教育改革目标,就是要在教育教学的各个环节上努力创造条件,为学生全面发展提供广阔的、多样的窗口和桥梁,帮助学生通过各种途径成才。  《中国教育报》2006年6月2日第3版


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