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发布时间:2018-09-19   作者:左文亮    点击:1768

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最近,新加坡李光耀资政在总结中国台湾地区的迅速发展时认为,台湾的成功在很大程度上得益于大力鼓励学生留学。很多留学生学成后回归岛内,带回了技术、经验和资金,直接推动了台湾产业升级和社会发展。根据台湾的发展经验,他建议,中国大陆应继续坚持和鼓励出国留学。

马艺桂则告诫那些准备出国留学的学生,出国留学一定要有充足的思想准备,因为在异国他乡,远离亲人,生活、学习等一切事情都要靠自己亲自打理,比在国内求学要辛苦很多,如果不具有较好的生活能力和吃苦耐劳的精神,恐怕在短时间内还不能适应国外的学习生活。

我觉得现在社会上好多事情都缺乏公信力,人们总是怀疑,你真是为了我好吗?这件事对我有利吗?因此,这件事情要言必信、行必果,老百姓才相信这件事情是对他们有好处的。比如现在说所有流动人员子女的教育问题由北京市人民政府解决,由公立学校接纳,那么现在做起来从教育部的文件到北京市的文件都已经规定得很清楚,有户口的、没有户口的同等对待,都免除学杂费,不能额外收取其他费用,这件事情必须要有结果。我觉得海淀区政府在这件事上要加强监督,确实制止各种名目的变相收费,取信于老百姓,如果做不到,老百姓是不敢把自己的孩子送到公立学校去的。

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本报讯(记者杜弋鹏)由北京农学院组织编写的《大学生村官培训教程》日前正式出版发行,这是国内首部大学生村官培训教材。

  教科室是农村小学科研兴校、持续发展的“必需品”。据笔者调查,许多农村小学的教科室还停留在较低的水平上:有的教科室科研意识不强,忙于应付教学检查、考试抽测、科研竞赛等事务;有的教研室科研能力不强,自身还在“摸着石头过河”,更别说指导别人。这些因素无疑影响着教科室作用的发挥,更影响着学校的持续发展。教科室应充分发挥其服务性功能,真正起到教研领头雁的作用。只有真正调动教研室的积极性,发挥出其应有的功能,才能实现科研兴校的目标。 (江苏省句容后白中心校 王明祥)

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(三)做终身学习、不断进步的模范。终身学习是对每一个人的基本要求,也是一种境界。胡锦涛总书记指出:“不学习,不坚持学习,不刻苦学习,势必会落伍,势必难以胜任我们肩负的重大职责。”处在知识经济快速发展的今天,学习上来不得半点的懈怠。要始终谦虚谨慎、永不自满、永不懈怠,努力做到学以致用、用有所成。要坚持向实践学、从书本学、向职工群众学,既善于从书本学习,也善于在企业实践中学习;既善于加强与国内外同行的交流和学习,也善于学习基层群众的好经验、好做法;既善于抓好专业知识的学习,也善于抓好自身职业道德素养、政策法规和时事政治的学习,成为一个终身学习、热爱学习的好榜样、好典型。

世界级奥数赛揽银奖,各科成绩好的没话说;爱玩“数独”游戏,也爱看《马克思传》;出生在“戏迷之家”的他在学校京剧社团一连唱了五年的“花脸”;多才多艺的他,梦想却是当一名研究生物医学的科学家,这就是本期“小小梦想家”——南京成贤街小学五年级(2)班的杨博硕。

下午由西南交大学生创业基地导师何云章主讲《学习铸就辉煌、创业改变命运》,通过解析如何创业,创业者应具备的“成功创业的基因”,解析成功创业的方法以及实战的成功创业案例。深入浅出、通俗易懂地为大学生们亲切讲述,如果你是一个平凡而普通,没有良好社会关系和雄厚经济基础的人,将如何运用“脉商学创业理论”来获得属于自己的精彩创业人生及辉煌事业。

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随着社会流动人口的增多,“民工子弟”的教育和保护问题越来越突出。据江苏省人大内司委副主任委员王肖明介绍,《条例》第二条规定:“本省行政区域内未满十八周岁公民的保护,适用本条例”,这里所称的“未满十八周岁的公民”,既包括江苏户籍的未成年人,也包括没有江苏户籍、但是在江苏生活和就学的未成年人。《条例》作这样的规定,就是为了突出对不同身份的未成年人要实施平等保护。《条例》第五十二条第二款特别对“民工子弟”的就学问题作出了明确规定。根据这一规定,随同父母在江苏居住,并符合国家和省规定的暂住人口条件的未成年人,都可以在江苏接受学校教育,并享受相关政策。

近日,网上流传出一份“裁员第一波”企业名单,几十家国外电信、IT、汽车、证券、广告等行业的知名企业纷纷位列其中,此外还有众多国内航空、证券、冶金、化工和IT企业。在不少企业名单的一旁,还被注明了目前遭遇的困境,如“近期也要实施降薪计划,至少年终奖是‘敲掉’了”、“本周将开始正式裁员”、“领导带头降薪30”,甚至是“已破产倒闭”等字样。

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“三跨四经历”模式得到了同行专家的高度评价。2005年10月山东大学本科教学工作水平评估期间,教育部评估专家组组长顾海良教授指出:“与各高校交换学生的创新举措,以学生为载体,搭建了各合作学校文化交流的平台。这种举措意义重大,很有战略性。这些都将成为高校发展的重要支点和平台”。2009年,“第二校园经历人才培养模式探索与实践”获国家教学成果2等奖;“三跨四经历”已成为山东大学拓展教育空间、教育资源办学的重要形式和人才培养教育教学改革的亮点。


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